Módulo 4: Lenguaje: Herramienta para comunicar y comprender el mundo.

Area de Lenguaje

Atención: A través de un cuentoconocido por el niño, le diremos que vamos a jugar a que en esta oportunidad él debe corregir los errores que se comentan en la lectura. Para ello, a medida que se va relatando el cuento, el lector - en este caso mamá o papá - irán agregando, quitando o cambiando elementos del cuento para que el niño corrija los errores que se cometan en la lectura. Observación y descripción: A través de dibujos impresos que podamos recopilar de revistas, periódicos, catálogos o cuentos le pediremos al niño que nos diga todo lo que observe en la lámina, al tiempo que podemos hacerle preguntas sencillas que le ayuden a descifrar posibles acciones que observe. CUÉNTAME UN CUENTO. Debéis leer un cuento sencillo y que atraiga al niño. Antes o después de la lectura es bueno que comentéis con él los elementos del relato: Quién es el protagonista. Dónde se realiza la acción Cuándo se produce la historia Y una vez finalizada la lectura conviene hacer una recapitulación de la historia para ayudar al niño a que sepa ordenar bien las cosas en el tiempo: Primero ocurrió que... Después ... Por último... Ayúdame También podemos pedirle que colabore en alguna tarea: preparar el desayuno, ordenar ropa en los armarios o reparar algún electrodoméstico. Nosotros le iremos explicando en cada momento lo que está haciendo. Estas explicaciones contribuyen a ir enriqueciendo su lenguaje y le enseñan cómo se construyen bien unas frases, que cada vez irán siendo más complejas. También se le pueden dar órdenes del tipo: "Dame el jersey amarillo que está en la percha pequeña". Teniendo en cuenta que cada vez se irán ampliando las proposiciones de las órdenes. Por ejemplo: "Dame el suéter amarillo que está colgado en el gancho pequeña". "Dame el suéter amarillo que está colgado en gancho pequeña y abróchale los tres primeros botones empezando por arriba". Ir haciendo las frases más y más complicadas, pero siempre en función de la atención que le pueda poner. Las palabras Recurrimos a objetos que el niño conoce y jugamos a decir su nombre. Cogemos tres juguetes los ponemos encima de una mesa, nos sentamos enfrente de él y decimos el nombre de uno de los juguetes. Él tiene que tocarlo y repetir su nombre. Solo entonces le damos el juguete. No hay que insistir en la palabra. Esto es un juego, el juego de hablar, y en él es importante esperar en silencio hasta que el niño pueda contestar (si pasados unos segundos no repite el nombre no insistimos y pasamos al segundo objeto, pero no se lo damos

Area de Juegos Tranquilos

En esta área se realizan actividades más estructuradas que requieren un mayor grado de concentración y atención.

Aquí los niños no tienen gran desgaste de energía física como en el área de carpintería, tacos, dramatización, etc.

Los niños se concentran en lo que están realizando, con tranquilidad, pero no estáticos, desarrollando un proceso de aprendizaje activo, explorando con todos sus sentidos, curioseando, conociendo e interactuando con su ambiente.

En esta área el niño encuentra una gran variedad de materiales y juegos para armar, desarmar, ordenar, encajar, que le permitan transformar, agrupar, reconocer semejanzas y diferencias; y otros que permitan los juegos colectivos.

Algunas Caracteristicas de Nuestra Area

FASE PREESCOLAR (3 A 6 AÑOS): * Los espacios son más estructurados ya que los niños presentan mayor autonomía e independencia, se desplazan por todo el entorno y van descubriendo y explorando por si mismos. * Requieren mayor cantidad de actividades grupales, donde los niños puedan intercambiar y socializar con sus pares y practicar las nuevas habilidades que van adquiriendo. * ESPACIO PARA ARMAR, DESARMAR Y CONSTRUIR: Es un espacio que le brinda al niño la oportunidad de explorar, observar, armar, desarmar, unir, separar, rodar, agrupar, desagrupar, organizar, manipular, juntar, poner cosas encima de otras, mantener objetos en equilibrio, tumbar cosas, experimentar con tamaño; peso; volumen y espacio, enroscar, atornillar, martillar, clavar, clasificar, seriar, comparar, etc. * ESPACIO PARA EXPRESAR Y CREAR: En este espacio se propician experiencias con el lenguaje oral y escrito: oír, imitar sonidos, hablar, enriquecer vocabulario, dibujar, expresión musical, plástica y corporal, apreciación de experiencias sensoriales gratas acordes a las características del desarrollo de los niños. * ESPACIO PARA LA REPRESENTACIÓN E IMITACIÓN: Se constituye en un espacio que facilitar el juego simbólico, la imitación, los juegos de representación y fantasía. Debe ser un lugar para la reproducción de roles familiares y comunitarios significativos, roles de personajes de cuentos e historias, experiencias de su entorno inmediato. * ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR: Se constituye en un lugar que satisface la necesidad de sentir, tocar, oler, probar, ver, experimentar, explorar, manipular, amontonar, aplastar, comprobar, descubrir, comparar, mezclar, etc.

Importancia de las Áreas del Desarrollo en la Educación Preescolar

Como bien es sabido la educación preescolares fundamental en el desarrollo humano. En la edad preescolar se sientan las bases, los fundamentos esenciales para todo el posterior desarrollo infantil, así como la existencia de grandes reservas y posibilidades que en ella existen para la formación de diversas capacidades, cualidades personales y el establecimiento inicial de los rasgos del carácter. Los niños y niñas que reciben una educación preescolar adecuada, tienen mayores logros en las áreas cognitiva, lenguaje, motriz, socio-afectiva. Esta preparación les permite enfrentar de mejor manera el primer grado y algunos especialistas aseguran que esta preparación les ayuda no sólo en todo su período de aprendizaje, sino que en su vida profesional y afectiva.
De aquí la importancia de que cada docente conozca afondo en que consiste cada una de las áreas del desarrollo infantil. De ahí el o ella podrá adecuar y enfocar sus planeamientos a la estimulación máxima de cada uno de éstas áreas, y de esa manera fortalecer el proceso de desarrollo de cada uno de sus estudiantes.